高齡心智系列課程
結合認知神經科學、 心理學、醫學、護理學、哲學與倫理學
課程內容包括增齡的科學與哲學理論探究、個案研究、實地體驗訪談、增強方法設計以及科學實驗驗證
創新與多面向的課程設計將刺激你/妳的創意，並學習從理論觀點瞭解高齡⻑者的內⼼與⾯對高齡化社會！
107學年
| 107學年第一學期 每週一 13:30~16:30
| 學分數：3學分
本課程旨在創造新的哲學基礎理論與課程教材、並提供中西哲學與當代腦神經科學的跨領域對話平台與理論探究。邀請數位專家共同授課，建立東西方跨領域學者、學生、社區高齡民眾對於自我和意識的探討平台，並期望未來能發展出全新的跨領域教材。希望能藉此活化傳統哲學思想，並提供現代腦神經科學豐厚的哲學背景。
| 107學年第一學期 每週四 10:10~12:00
| 學分數：2學分
本課程的特色在於以實踐大學社會責任的方式，培養醫護人才在從事照護行為時所需的哲學素養。課程的進行分為三階段。第一階段重在以照護為主題，將基礎的哲學子領域、科技與社會研究領域、與護理實作的知識整合起來，第二階段，學生將以社區高齡照護為案例進行踏查，第三階段，學生將依據社區高齡照護的實作體驗與踏查對話進行報告。
| 107學年第一學期 每週四 13:20~15:10
| 學分數：2學分
本課程從生命倫理學的角度，探索未來社會面臨的倫理議題，以達到讓學生熟悉生命倫理學和認識與探討未來倫理議題之目的。課程分為兩部份，第一部分介紹倫理學理論，探索傳統倫理議題。第二部分則探討高齡與未來社會之應用倫理議題，包括預立醫療照護計畫、安樂死、反生育主義與認知增強等，並藉由這些議題的討論反思第一部分討論之倫理問題。
| 107學年第一學期 每週二 13:20~15:10
| 學分數：2學分
隨著台灣老年人口增加，衍伸出更多元化的議題，本課程旨在讓學生了解人口老化相關議題，包含台灣人口老化的趨勢、老年人口的健康、成功老化、虛馰、老年人口的疾病多元性、安寧照護、高齡友善城市以及健康照護服務等等，期望學生在人口快速老化的台灣社會中，學會高齡醫學的概念及懂得社會關懷。
106學年
| 106學年第二學期 每週二 08:00~09:50
| 學分數：2學分
本課程以照護為主題，學習從形上學、心靈哲學、現象學、照護倫理學、德性知識論、科技與高齡社會研究，並帶領學生以第一人稱的角度體驗高齡照護的實作。親自進入社區據點，進行高齡照護的踏查與對話，學習如何應用課堂所學知識於進行社區踏查與對話。
| 106學年第二學期 每週四 10:10~12:00
| 學分數：2學分
本課程從生命倫理學的角度，探索未來社會面臨的倫理議題，以達到讓學生熟悉生命倫理學和認識與探討未來倫理議題之目的。課程分為四個單元，針對三個議題進行探討。第一單元提供學生探討倫理議題的基礎理論與概念。另外三個單元主題分別為「台灣高齡社會議題」、「神經科技與人類改造」與「人工智慧與數位化社會」議題。每一個單元包含議題的認識與了解、未來的預測、倫理議題分析與探討。
| 106學年第二學期 每週一 15:30~18:20
| 學分數：3學分
本課程從生命倫理學的角度，探索未來社會面臨的倫理議題，以達到讓學生熟悉生命倫理學和認識與探討未來倫理議題之目的。課程分為四個單元，針對三個議題進行探討。第一單元提供學生探討倫理議題的基礎理論與概念。另外三個單元主題分別為「台灣高齡社會議題」、「神經科技與人類改造」與「人工智慧與數位化社會」議題。每一個單元包含議題的認識與了解、未來的預測、倫理議題分析與探討。
| 106學年第一學期 每週一 15:30~17:20
| 學分數：2學分
一般而言，台灣將於明年(2018)成為一般說的高齡社會，我們過去「科技（含醫療）與社會」的研究與教學，似乎還缺了這一塊「科技與高齡社會」，而且這個STS (Science, Technology, and Society)議題在台灣也將越來越重要（大約在2026年，台灣很可能成為「超高齡社會」）。但不同於過去討論高齡社會的焦點，常集中於無行動能力或長期臥病在床老人的醫療照顧，台灣65歲以上神智清楚、行動自如的資深公民（大約可到75─80歲）數量很大，且越來越多，那麼，STS 如何發展出一些與科技相關的策略與設計，來協助這些資深公民（雖然絕大部分已退休），讓他們對社會可以做出更好、更有意義的貢獻。
| 106學年第一學期 每週一 17:30~19:50
| 學分數：2學分
常常在報章雜誌上看到老人被詐騙的新聞嗎？為什麼阿公阿嬤都會特別怕吵？除了老化眼之外阿公阿嬤眼中的世界與我們有什麼不一樣？每個人年紀大了記憶力一定會變差嗎？大腦的老化對於我們的心智與認知功能的影響到底是什麼？
| 106學年第一學期 每週二 13:20~15:10
| 學分數：2學分
隨著台灣老年人口增加，衍伸出更多元化的議題，本課程旨在讓學生了解人口老化相關議題，包含台灣人口老化的趨勢、老年人口的健康、成功老化、衰弱、老年人口的疾病多元性、安寧照護、高齡友善城市以及健康照護服務等等，期望學生在人口快速老化的台灣社會中，學會高齡醫學的概念及懂得社會關懷。
105學年
| 105學年第二學期 每週一17:30~19:50
| 學分數：2學分
常常在報章雜誌上看到老人被詐騙的新聞嗎？為什麼阿公阿嬤都會特別怕吵？除了老化眼之外阿公阿嬤眼中的世界與我們有什麼不一樣？每個人年紀大了記憶力一定會變差嗎？大腦的老化對於我們的心智與認知功能的影響到底是什麼？
以心理學與心智科學的角度來探討人的生命歷程，並將知識應用於認知發展與老化的議題上。心理學與心智科學是探討人類心智與行為的科學。
| 105學年第二學期 每週二08:10~09:50
| 學分數：2學分
本課程透過與學生從生命倫理學的角度，探索老化過程中面臨的倫理議題，以達到讓學生熟悉生命倫理學和認識與探討高齡倫理議題之目的。
| 105學年第二學期 每週四13:20~15:10
| 學分數：2學分
本體論(ontology)是一門探究存在 (being)的本質與樣態。 愛情存在嗎？靈魂存在嗎？我存在嗎？要問答這些問題，都要先了解何謂存在，才有辦法回答這些問題，也才能進一步思考人生在世該追求什麼價值。
| 105學年第二學期 每週四15:30~17:20
| 學分數：2學分
鼓勵同學對自身生命及家庭生活和關係的體驗和探索，並與當代多領域之學者專家進行對話交流，為老化與失智的照護帶來多元、多面向的觀點整合，成為參與課程之師生未來於醫療照護、研究發展與社會參與等工作的人文基礎養分。
104學年
| 104學年第一學期 每週二08:10~09:50
| 學分數：2學分
課程將帶給學生兩個基礎的人文與科學學科—「心智哲學」與「認知神經科學」。心智哲學是從分析哲學的角度來探討心靈與認知現象的學門。認知神經科學則是以跨領域的理論架構與研究法，其中包含心理學、認知心理學、電腦科學與神經科學等，來研究人類心智歷程與大腦活動的生理與認知基礎。
| 104學年第二學期 每週一15:30~18:20
| 學分數：3學分
阿茲海默症於1906年由德國Alois Alzheimer醫師發現，為退化性失智症，佔所有失智症人口的60-70%，台灣目前約有十萬人患有阿茲海默症。患者從病程早期出現記憶障礙與判斷力減退，到失去辨認親人能力與出現妄想症狀，而最終喪失吞嚥與肢體能力直到死亡。以往對於阿茲海默症患者的了解與照護僅限於醫療與生理層面，忽略了認知與心靈上的關照，此課程整合各領域對阿茲海默症的研究，探究阿茲海默症患者的心靈與自我以及適當的照護方式。
| 104學年第二學期 每週二08:10~09:50
| 學分數：2學分
跨域課程以科學、哲學與生物倫理的觀點，認識增齡的生理機制與認知的改變，從了解長者的心靈與自我出發，探討認知增強與照護的方法，以及如何提升高齡長者的尊嚴和心靈的安適 (well-being)。
107學年
樂齡 X 創客：生醫與人文之創意應用工作坊 * 報名已截止 *
| 107學年暑假 2018.08.22(三) 至 2018.08.25(六)
| 學分數：2學分
今年暑假為期四天的「樂齡 X 創客：生醫與人文之創意應用工作坊」，號召同學們組成創意設計小組，以高齡者為主要服務設想對象，引導學生由台灣高齡社會、高齡認知心理學、跨齡設計與交流、高齡使用者經驗以及相關產業應用與競賽等面向切入設計構想，並進一步與高齡者實際交流以精進設計。
| 107學年第一學期 每週四10:10~12:00
| 學分數：2學分
老化過程所導致之失能或失智，大多僅非單一病因所造成，係累積多重生理與心理系統之衰弱及退化，為一連續性之過程。故本課程將針對老化引發之衰弱，在心智哲學的心物探討架構下，由健康生活型態與認知之觀點出發，了解衰弱的機轉及其引發之功能與認知的問題、衰弱的篩檢方式、預防衰弱之原則及健康生活型態、活動要領與營養須知，並搭配場域的體驗活動，與高齡者有面對面之機會，以強化學習，同時進行課堂中的分組討論，配合課題進行構想「預防衰弱的創意活動」方案。此課程屬於跨領域課程，涵蓋哲學概念探討以及生理、認知、運動和營養等面向，引導學生從多方面了解老化導致衰弱之問題，並學習如何篩檢和執行活動指導的基本概念。
106學年
飲食與文化：從歷史到當代生命關懷 * NEW *
| 106學年第二學期 每週四 10:10~12:00
| 學分數：2學分
台灣將於2018年正式邁入高齡社會，高齡人口的飲食生活已成為日益受到重視的議題。如何從醫療與身心安頓的角度出發，透過切合長者需求的料理設計，提升其生活品質與身心健康，亦將是此課程的關懷重點。整體而言，這門課程將結合陽明豐富的人文與生醫等跨領域資源，以實作與理論並重的方式，引介飲食文化史中的關鍵主題，並帶領同學從料理出發，思考如何以實際行動參與，讓料理成為關懷自身，他人與社會的有效方式。
| 106學年第一學期 每週二 10:10~12:00
| 學分數：2學分
本課程以台灣即將邁入的超高齡社會結構為主軸，探討身處其中的我們該如何從科技應用與科技倫理的角度因應挑戰。這門課將聚焦於探討如何應用虛擬實境的技術來進行高齡認知增強的活動設計，以達成高齡長者在地安老的目的。
| 106學年第一學期 每週五 15:30~17:20
| 學分數：2學分
老化過程所導致之失能或失智，大多僅非單一病因所造成，係累積多重生理與心理系統之衰弱及退化，為一連續性之過程。故本課程將針對老化引發之衰弱，在心智哲學的心物探討架構下，由健康生活型態與認知之觀點出發，了解衰弱的機轉及其引發之功能與認知的問題、衰弱的篩檢方式、預防衰弱之原則及健康生活型態、活動要領與營養須知，並搭配場域的體驗活動，與高齡者有面對面之機會，以強化學習，同時進行課堂中的分組討論，配合課題進行構想「預防衰弱的創意活動」方案。
105學年
| 105學年第一學期 每週一19:00~21:50
| 學分數：3學分
本跨領域課程是希望培訓學生應用認知電生理技術、科學態度、哲學分析、與人文社會關懷，於高齡認知增強的訓練設計上。
104學年
| 104學年第二學期 每週四15:30~18:20
| 學分數：3學分
鼓勵同學對自身生命及家庭生活和關係的體驗和探索，並與當代多領域之學者專家進行對話交流，為老化與失智的照護帶來多元、多面向的觀點整合，成為參與課程之師生未來於醫療照護、研究發展與社會參與等工作的人文基礎養分。
107學年
敘事遊戲創意設計：共玩老北投 * 報名已截止 *
| 107學年度暑假 2018.07.30 (一) – 2018.08.03 (五)
| 學分數：2學分
面對超高齡社會發展趨勢，如何在生活中融入高齡關懷與照護，以多元形式增強高齡者的心智維持能力，是當代社會的重要課題。為促進年輕學子對高齡族群的認識，國立陽明大學與國立政治大學共同規畫「敘事遊戲創意設計」課程，發揮兩校在高齡醫學與人文歷史領域的專長，冀使年輕學子在設計過程中發揮跨界創造力及社會關懷力，也希望藉由遊戲的互動機制，打破尷尬與隔閡，啟動年輕族群與高齡族群的創意溝通模式，在遊戲中分享更多活力與歡笑。
| 107學年度 每週二17:30~19:50
| 學分數：2學分
常常在報章雜誌上看到老人被詐騙的新聞嗎？為什麼阿公阿嬤都會特別怕吵？除了老化眼之外阿公阿嬤眼中的世界與我們有什麼不一樣？每個人年紀大了記憶力一定會變差嗎？大腦的老化對於我們的心智與認知功能的影響到底是什麼？
106學年
| 105學年第一學期 每週四 16:00~19:00
| 學分數：3學分
本跨領域課程將結合APP設計、認知神經科學與人文的觀點，培養學生認識高齡的認知差異，並引導學生掌握高齡長者個面向的需求。應用APP設計與其他相關數位科技，設計並實際產出可以滿足高齡長者需求的創意設計方案與樣品。
105學年
| 105學年第一學期 每週二 19:00~21:50
| 學分數：3學分
本課程帶領學生將高齡認知增強I之小組提案實現，由來自各領域的教/業師指導參與學生的討論活動，增進學生構想的觀點多元性與人文性。並安排學生至社區發表小組方案的共創成果，與高齡長者、照護者互動、交流、回饋，透過方案介紹，拉近彼此之間的距離，讓方案符合社會實際需求，且社區民眾給予寶貴的回饋，學生也給予社區參與者新的生活模式的想像。
